王正，男，母亲刘志英是一位会计，河北省衡水市人。

王正，使用学习流程两个月，学习成绩由班级52名上升到25名。

2008年暑假，王正在家学习，主要是复习高一的知识和预习高二的课本，学习过程经常犹豫、中断，有时学习时间不长就离开学习的位置了。家长问他怎么回事，他总是说，看到不会的了，有的东西再看也不会，怎么做也没有头绪，也没有信心，实在学不下去了。

他的母亲是一名会计，有时间上网，便针对孩子的情况在网上搜索，发现了并购买了《中学生学习流程》，看了1个小时的学习流程，再也抑制不住自己的喜悦，跑进了儿子的房间，对儿子喊道：“儿子，我为你买的这本书里，有可以让你学习快乐而且不中断的方法，任何难题它都可以轻松应付，迎刃而解。我建议你看了这本书后再去学习。”

王正读了《中学生学习流程》，恍然大悟，原来在学习遇到困难的时候，学习仍然是有路可走的。如同毛主席在《论游击战》中所言“打得赢就打，打不赢就走”是一样的道理，学习流程中暂存，使问题成为瓮中之鳖，可以在任何能“打赢”的时候去战胜它。王正使用学习流程后，学习过程不仅不会因问题而中断，连犹豫一下的时间都没有。

学习流程里，解决问题的周期是一至三天。发现不想解决或不能解决的问题，这样的问题可以在三天里解决。

每一个当天的主要任务就是发现并且抓住半成品，半成品什么时候加工成成品，那是后面三天的事情。这样安排，可以把当前面临的压力转移到后面三天；当然，后面三天里的解疑还可以借物、借人，再把压力转移给老师和同学这个团队。

两个月后，孩子的成绩由原来的班级52名上升到了25名。”学习流程”不仅仅显著提升了王正的成绩，最主要的是他现在具有了在学习中不再惧怕困难，知难而进、迎难而上的心态，有学无不胜的信心。

这个故事告诉我们，学习的坚持是需要方法的，“学习流程”中科学的学习程序，让学习者硬拼不能解决问题的时候，运用暂存的迂回战术，能很好地保证学习者学习活动的连续性，使学习者坐得住，学得进。

学习流程，明确告诉学生，学习时必须放弃没有效果的坚持，如果坚持没有效果，就不如放下，把问题放进暂存，轻装前进。而暂存里的问题，在团队面前总可以在很短时间内得到解决。