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学习流程图的线表示学习的路径,箭头表示学习的方向,四程序表示学习的目标。
学习=寻疑+解疑+暂存+巩固
学习流程是学生主动学习的程序。学习流程把学习分成四件小事,学生完成四件小事没有难度。这叫大事化小,小事化了。主动学习有程序,
没难度,学生愿意使用学习流程学习。
外脑(暂存)和大脑的密切配合使信息的输入、加工一气呵成。学习流程是学习工程论的最有效的操作系统。
寻疑:即主动发现问题,是学习的首要程序。
问题不是学习的绊脚石,问题是学习流程的原料和半成品。使用学习流程的学生,不仅不会害怕问题,相反就怕发现不了问题。因为发现问题
本身就是学习的收获和进步。
暂存:问题是学习的核心,暂存是问题的载体。
暂存是学习半成品的集中营,处于寻疑的终结部分,是上一工序的产品,又是解疑和巩固的开始部分,即下一工序的原料。学习的效果,主要
表现为暂存吞吐的多少。
暂存的功能比大脑强十倍。科学使用暂存,可以让普通学生立刻成为学习超人。
暂存定律。
暂存是一种普遍的自然现象,也是一种普遍的社会现象。所有生命里都有暂存的存在,一切高效的复杂工作都离不开暂存,这是一种规律。
任何想提高学习和工作效率的人们都不能忽视这个成功学里的最基本的定律。
粮食对乞丐来说是重要的,所以乞丐会把粮食“暂存”起来,吃不了兜着走啊。
问题对学生来说也是重要的,可是学生却又经常把问题放弃,你放弃了问题,问题会放弃你吗?这些被你放弃的问题在考试的时候就会出来
与你见面,让你难堪。经常违背“暂存定律”,可能是许多学生学习失败的根本原因。
解疑:解疑分即时解疑和暂存后解疑。暂存后解疑,使解疑的时间、空间、资源空前增加,保证可以轻松完成。
巩固:初级程序有暗示和重复,高级程序是比较、联系、归纳和应用。巩固也分为即时巩固和暂存后巩固。

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