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北京大学附属实验学校高二学生王恒使用学习流程2个月,总分提高152分,由班级倒数第一跃升为班级正数第一。
王恒说:“学习流程图的线表示学习的路径,箭头表示学习的方向,四程序表示学习的目标。按照学习流程学习,每时每刻都有明晰的路径、方向和目标。原来都是被动学习,学习是完成任务,多数是只有学习的形式,没有学习的效果,80%的学习都是假学习。使用学习流程,学习的时候都以问题为核心,我把大多数时间都分配到发现问题和解决问题的程序上。学习变成主动的有效果的不断有产出的真学习,学习效率起码提高3倍以上。”
上课、作业和测验不一定是学习。只有发现问题和解决问题才是真正的学习过程,凡是与发现问题和解决问题无关的事情都不是学习过程。有些学生的学习只是为了完成任务,学习过程里很少有发现问题和解决问题的成分,其形式像学习,实际上与真正的学习相差甚远。
许多好学生的学习也都是被动的、盲目的,他们每天发现问题和解决问题的时间少的可怜,只有1—2个小时。一旦让这些学生使用学习流程,他们的大多数时间就会以问题为核心,变成真学习,这些能量一下子释放到学习中去,学习的面貌当然会有显著改变!
使用学习流程学习的学生,他们知道学习就是与问题打交道的过程,便会主动发现问题和解决问题,想不进步都难!
学习流程认为,学习只有四件事,即“学习=寻疑+解疑+暂存+巩固”,与四件事无关的任何学习活动都是毫无意义的,难怪没有使用学习流程的学生会有80%的学习是假学习。

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